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Recent Submissions

Processo educativo: a simulação clínica em enfermagem
Publication . Ribeiro, Norberto Maciel; Correia, Fernando Luís de Sousa
O ambiente para a aprendizagem constitui um dos desafios mais aliciantes na atual geração do século XXI, enriquecida em meios digitais e altamente tecnológicos. Ensinar não representa necessariamente aprender e revela-se um processo complexo, que requer uma estratégia pedagógica promotora de conhecimento. A teoria histórico-cultural de Vigotsky, a fundamentação central do construtivismo crítico de Kincheloe (2006a), a organização concetual do construcionismo de Papert e o uso das ferramentas cognitivas descritas por Jonassen integram referências fundamentais para compreender o fenómeno complexo da aprendizagem e os ambientes promotores de saberes. Salientamos a zona de desenvolvimento proximal da teoria vigotskiana, que constitui uma oportunidade para construir uma aprendizagem mediada pelo professor em cooperação ativa com o estudante. Assim, a simulação clínica em enfermagem destaca-se como estratégia pedagógica e metacognitiva para o desenvolvimento de novas competências, capazes de mobilizar a construção de saberes fundamentais para a melhoria contínua do conhecimento holístico. O estudo desenvolvido na área do Currículo e Inovação Pedagógica, de natureza qualitativa, como método de estudo de caso, numa Escola Superior de Saúde da Região Autónoma da Madeira, procurou compreender o processo educativo da simulação clínica em enfermagem. Na metodologia, utilizaram-se as entrevistas semiestruturadas e o focus group como técnicas de colheita de dados e a análise e interpretação dos dados com a técnica de análise de conteúdo, complementada com a triangulação dos dados colhidos. Compreendemos a simulação clínica em enfermagem como uma metodologia diretiva com recurso a meios tecnológicos e com potencial pedagógico para a construção de uma aprendizagem significativa. A inovação pedagógica no ambiente de simulação é assumida como um designo fundamental em cooperação com a comunidade educativa. Invocamos à ação participativa do estudante, figura central da ação educativa, em todo o processo de simulação clínica, promovendo aprendizagens críticas, criativas, flexíveis, inclusivas e democráticas.
Prevalence of autism spectrum disorder in children in the Azores Islands (Portugal): sociodemographic and clinical profile
Publication . Conde, Ana Rita; Mota, Pilar; Botelho, Tânia; Caldeira, Suzana; Rego, Isabel; Silva, Osvaldo; Sousa, Áurea Sandra Toledo de; Freitas, Carina; De Barros Freitas, Carina Patrícia; Freitas, Carina
Abstract Prevalence studies are essential to provide objective indicators about Autism Spectrum Disorder (ASD) and are a source of information for public policies. This study aimed to estimate the prevalence of ASD among children in the Azores Islands (Portugal). Administrative data on the number of children with a proven diagnosis of ASD were collected from all schools. Parents completed a questionnaire about the child’s sociodemographic characteristics, the diagnostic process, and clinical history. The overall prevalence of ASD in the Azores region was 9.92 per 1000 children, approximately equivalent to 1% (0.99). The prevalence of ASD in the Azores seems to be higher when compared with the global rate in Portugal, as well as with other regions of Europe. There appears to be a concentration of children with ASD in the region, and the results appear to support the hypothesis of a heritable predisposition to ASD.